认识小数前测分析二  （认识小数第一课时后）

测试班级：新华小学三（1）班   人数：46人   时间：2016、5、20        

0.2+0.6=       3.8+6.4     0.75+3.3

  100%         60%        5%

有10人在理解小数意义后计算3.8+6.4正确

分析：

全班有近一半人知道“小数”的名字，经验基本来自购物或生活中常见的物品上，如铅笔、计算机、试卷上老师的扣分等。

1、虽然知道名字，但会准确读出小数的只有3%，能正确读“0.85”的只有一个同学，显然学生对小数真正的意义不了解，只是感性的认识。

2、能用小数进行元和角转化的同学接近一半，其中8.5元=8元5角的正确率较高，说明学生在生活中有这样经验的积累。

3、比较大小正确率较高，学生的经验估计源于整数比较的迁移。

4、同理，在计算0.4＋0.5时，也是学生在不理解小数意义的情况下的感性认识，在遇到进位和两位小数加一位时，就遇到了如何对位和进位的问题，错误较多。

5、后期在进行“认识小数”后，将再次对有进位和两位小数加减法的运算一位进行测试，分析数概念的认识和理解前后，是否对学生数运算有影响？能提高多少正确率？