本周我上了一节《简单的周期》，本课教学注重引导学生在经历探索和发现规律的过程中，体会多种方法发现规律，多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。在三下《一一间隔排列》之时，我渗透了规律探索的方法结构：圈一圈、算一算、看余数。故本课在《一一间隔排列》的基础上情景进入，学生通过观察彩旗、彩灯、盆花的排列规律，并用符号表示规律，教学进行的很顺利。为了帮助学生更好的建构新知，我通过“比一比今天学习的知识和间隔排列有什么相同和不同？”这一问题，明确在探索规律中确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形？是规律探索的重点。同时也积累了数学活动经验，感情基本数学思想，感受数学思考的条理性；展现知识的展开结构，其本质是关注了知识的内在联系，新课标中对学生的数学学习提及，要从全面认识观点出发对教材的数学内容进行整体性的把握，也就是关注到数学知识的“联接点”与“延伸点”，从而明确某一知识在整个领域内的地位与作用。这样如果教师关注到某一课时内容中的数学知识的展开结构，能打破点状的教学现状，帮助学生从整体上理解数学内容的本质，形成灵活性的认知结构。