第七周听课反思

本周去旁听了基本功比赛第二轮上课，我听了一下还都是平时上课都比较棘手的。首先我很佩服他们的勇气和自信，能在这么短的时间里备好精品课确实不易。其次对于他们在不了解学生学情下能自如应对也是需要很好的教学素养的。其中给给我感触最深的就是《肺和呼吸》。

本课教学以建构主义和“以学生为主体”“以探究为核心”等探究教学的思想为指导，重视从学生的视角来展开研究。从体验呼吸的过程，到“ 用什么方法辨析吸入和呼出的气体的不同”核心问题的提出、实验方案的设计与实施、实验现象的分析和实验结果的归纳总结，均由学生完成。初步渗透学生自主意识的培养，提高他们的学习兴趣。着力引导学生在做中学科学，在动手动脑中学习。

在检验人呼出的废气中含有大量的二氧化碳的实验时，学生先用一只保鲜袋装空气倒入石灰水，摇晃观察变化，再用一只保鲜袋捂住嘴巴多次呼吸，再倒入石灰水，摇晃后观察变化。学生实验后发现，倒入有空气的保鲜袋内的石灰水也有一点混浊，而倒入呼吸过的气体中的石灰水变混浊的现象不是十分明显。造成这一现象可能是因为这一节科学课是第二节课，教室内的空气中已经含有了比较多的二氧化碳，所以学生在用教室内的空气做实验时，石灰水也会变混浊。而用呼吸的气体做实验时现象又不明显，可能是学生只是用保鲜袋捂住了嘴巴，而鼻子却还在外面呼吸，所以保鲜袋中的气体只在呼吸器官中循环了一次，它的二氧化碳的含量就不会太高，因此石灰水变混浊的不太明显。学生的分组实验，教师在课前应做一次，做后才知道实验中就注意什么，从而指导学生实验才有的放矢，同时应设身处地的多考虑一些学生的实际情况。

通过这堂课的教学，既反映出了老师在教学过程中的成功之处，也暴露了不足之处。教师为引导的教学方式，还有一些问题值得引起思考、注意。使我深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，对教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平。