在课堂教学活动中,常常会碰到预设之外的"意外"。

本学期综合实践课程六年级的主题是小养殖。选题课之后，确定了小组的研究对象是小兔子、小乌龟，金鱼等等。学校也提供了鸡鸭鹅等研究对象。本以为研究对象超级丰富，接下来的活动会开展得非常顺利又丰富多彩。没想到李某某课后来找我，“老师，我还是想养仓鼠”“可是你们组讨论的结果是小白兔啊”“我们组养两种可以吗？我保证完成小组分配任务的前提下，我另外负责养仓鼠，木屑食物我都注备好”,她一脸诚恳的说。“首先，我们是以小组为单位，其次养仓鼠我们班已经论证过了，不太合适，因为白天我们不能把它放教室，因为会影响我们上课，晚上也不能放宿舍，也会影响其他同学休息，当时你也认可的。”我希望她能再次考虑同学的建议。但她还是没有放弃，“老师，我以前养过一只仓鼠，叫叮当，养了两年，后来死了，我很难过，还哭了，就想再养一只。”她还想说下去，但已经有点哽咽了，期待的眼神看好了我。我想起课堂上她说自己养了两年仓鼠，有养殖经验，但没有说后来。原来“小叮当”和李某某有这么深的情感，我们学校有这样的课题，孩子又是那么的渴望。我多想满足孩子的愿望啊，也相信这次肯定能养好，因为用心！但学校的场所有限，这完全在我们的预设之外，急呀！