从儿童理解的数学到主题式教学，正如金校长讲座中提出：“核心素养理念下进一步思考数学教育的价值和定位”。从关注课堂到学生综合素养的提升，主题学习作为一种新型课程新式，体现了革新教学的理念。本次活动围绕《走进美的世界—对称》主题，从初步感知轴对称图形—创造轴对称图形—其他艺术表现的了解三个专题展开。通过单元内知识的整合、学科间知识整合将“对称”知识通过共同的主题连接，使符合课程标准的教学核心内容和技能，在有意义的主题情景中得到体现。

首先，通过这种跨学科主题学习的形式，使学生对“对称”知识的学习达到一定的深度和广度。金校长的数学课堂从生活中的对称抽象成图形的对称，从感知对称到理解轴对称的过程是数学化的过程。而美术课在剪纸中感悟中心对称、平移对称，再到秩序美、稳定美的提升。学生在欣赏美的同时，进一步体会了对称的价值。学生在这两节课中从数学美的角度和艺术的角度体会的轴对称，这样所学的知识，既有深度也有广度。

其次，通过这种跨学科主题学习的形式，使学科共同技能进行整合。数学的“倾听”、“合作”、“表达”、“操作”和思考过程整合在三个课堂教学中，第一课中“交流发现轴对称的方法”，第二课中“怎样创造轴对称？”“合作创造轴对称场景”，第三课中“”创造各种对称的图案等活动，都体现了学生在主题领域进行积极的探索，使学生在有意义的环境中学会学科共有的策略和技能。

第三，通过这种跨学科主题学习的形式，使学生在有意义和真实的世界中学习知识和技能。三节课学生以各种方法对“对称”主题进行探索，随着探索的深入，学生把所学的知识和自己的想象、生活相结合，过生活中广泛的视角获取知识。学生不仅仅是获取知识，更重要的是深刻理解了“对称美”的主题，亲身体验对称的形成过程，获得直接经验，同时也形成了科学探究的态度。

学校课程的分与合不是绝对的，分是为了更专业，合是为了更融通。由分到合体现的是关注“人”的教育理念。工作室在“重组”、“整合”、“融通”的主题课程探索中，在国家课程校本化实施的道路上走的更远。