执教

    汪岭

教学目标:

1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，积极主动学会整体认读音节ye、yue及四声。

重点

与

难点

学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节 ye yue及四声

er的发音

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

核心过程

活动一情境导入，复习巩固。

1、创设情境：小朋友，大家都喜欢旅游，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩一番。

2、复习旧知：有几个老朋友想和我们一起去，他们是谁呢？

（1）（出示复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu）谁来响亮地跟他们打个招呼？他们都是——（复韵母）

（2）还有谁呀？（认读整体认读音节ri chi yi shi zhi zi yu si wu ci ）他们又是哪个家族的成员？

各种形式读

情境导入，复习复韵母及整体认读音节

活动二：看图激趣，导入新课

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、（课件出示海南风光图）看，那边有一棵椰子树，是谁在躲在树后面呢？（出示ie）师范读，提醒学生听及观察口型变化

2、学习ie的四声调。

3、学习整体认读音节ye

4、认读四声：

整体认读音节家族的成员为了表示对这位新成员的欢迎，于是送给它四顶小帽子，看多神气啊！谁来喊一喊他（认读四声）并组词

（二）学习üe和整体认读音节yue

1、海南岛的景色可真美，不知不觉天渐渐黑了，月亮姐姐给我们带来了一位新朋友，会是谁呢？（出示üe） 师范读，提醒学生听及观察口型变化

2、学习的四声

3、故事激趣，学习整体认读音节yue。y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

（1）给yue标声调

（2）认读yue的第一声和第四声并组词

(三)学习er

1、猜谜：左一片，右一片，隔着山头看不见。（老师做动作提示   耳朵）

2、耳朵的“耳”读第一声就是er 

3、指导读法： er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的， r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）  

4、学习四声：

（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。（2)给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

学生指名读，齐读，开火车读

复习标调歌

同桌互读，齐读

学生多形式的读

给音节组词

学生指名读，齐读，开火车读

同桌合作，给yue标上第1声和第4声

猜谜

多种形式认读

通过情境图引入，激发学生学习本课的兴趣。

不同形式的读，多读多练

组词慢慢帮学生做一定词语的积累

拓展延伸

活动三：

巩固练习

1、游戏《摘苹果》巩固

2、咦？我们的好朋友去哪儿了？原来它们跑到我们的语文书上去了，请小朋友在图中找出它们来。出示语境歌：中秋夜，月儿圆，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、下面让我们赶紧送他们回家吧，边写边读儿歌。住在上格不顶线，住在中格的要写满。

4、师范写

5、评价

看图说话，指导说完整的句子。

跟读儿歌

6、出示语境歌：中秋夜，月儿圆，妈妈讲故事，孩儿静静听。

学生书空

描红，书写

游戏中巩固所学的知识

师生互评

生生互评

板书设计

ie、üe、er