镜头一：信息教师先是口若悬河地讲解演示；学生则是托耳撑腮，昏昏欲睡。在老师的一声呵斥下，学生就被惊醒般开始正襟危坐，但不消三分钟，便又恢复初始状态。

镜头二：操场上，体育老师和学生组织起来玩各种游戏，嬉笑怒骂间却各个神采飞扬，活力无限，全然没有了刚才镜头一的课堂上的死气沉沉。

一项调查关于学生对目前师生关系满意程度是：满意的占27%；比较满意，但认为不足的占34%；不满意的占24%。不满意的主要理由是：“老师对我们不了解，从来不与我们互动，不问问我们的想法，而只关心最后的分数结果。”“师生之间没有交流，互不理解”。

由此可见：为何课外出现的场景很难在我们的课堂上出现呢？平时的课堂教学中，“注入式”“满堂灌”现象普遍存在。教师只注重“教”，而忽视学生的“学”。我讲，你听；我问，你答；我考，你背，教师主宰课堂。“教”的责任是向学生大量注入课本知识，将书本中的一些概念、定义、结论等知识装入学生头脑。“学”的任务是学生被动地接受被教师“加工”过的课本知识，记忆和强化那些结论性的知识。在连接儿童与教师心与心的距离中，游戏无疑可以是一条重要的纽带。于是我就尝试将课外的游戏整合到我们平时信息技术的教学中来，让我们的课堂绽放新的光彩。