今天，我特别想来说说我任教班里的一个小男孩。他是一个非常聪明的小男孩，但是由于父母工作原因没时间管他，奶奶爷爷对他更是溺爱，在学习上由着他发展，不管不问。所以这个小男孩虽然聪明，但是由于没有家人的管束，自己更是没有自制力，导致学习上总是跟不上别人。

对于这样的学生，我总有种弃之可惜的感觉。尤其是在英语方面，他有着比别人更大的胆子，在课堂上只要是他想到的不管对错他都敢于站起来说。而我们都知道“说”对外语学习的重要性，一个人的语法知识学得再好，单词背的再熟，如果他没有说的勇气，那也只是相当于学得哑巴英语。因此在这方面，这个小男孩有着得天独厚的优势。我想在班里树立他这个典型，可是又很困难，他连一个学生应该做的最基本的事都做不好，作业不做、上课迟到、随便说话、小动作不断，而且无论老师怎么批评他，他都不知悔改。

为了树立他在同学们中的威信，我在课堂上对他特别关照。只要他举手就请他发言，只要他有一点进步就大肆表扬，并且还趁机用他的例子来激励同学们在课堂上大胆发言。渐渐地从刚开始表演同学们会笑他到有些同学在课后或课上直接表演他，他好像真的有所触动了，作业也不少了，上课也不做小动作了。看到他的这一变化我真的是太高兴了，就想立刻给他点“甜头”，但又害怕他没有长性，于是就让他从芝麻官——组长开始做起。可果真是好景不长，我担心的事情发生了：

有一天中午，一个在学校吃饭的孩子悄悄的跑来告诉我说，他每天的家庭作业都是一大早到学校来抄别人的，并且给了那个人不小的好处，比如请他吃好吃的、送他东西等等，甚至还威胁看见的同学不许告诉老师。得知这件事情之后我立刻找了班上的其他的同学了解情况，证明确有其事。我当时就火冒三丈，立刻当着全班同学的面质问他是否有其事，刚开始的时候他竟然还狡辩，但看我把事情一件一件说的那么清楚的时候也只有低头承认了。当时，我真想把他拉出去，狠狠地批评一通，居然那么辜负我对他的信任，做出这样的事，而且还强拉同学下水，威胁同学！！可转念一想，孩子毕竟还是孩子，你气个半死，他可能还不知道你在生什么气？而且这也不正好暴露了我在教育上存在的漏洞吗？只重视文化知识的教育，而忽略了对他思想方面的培养。于是，在当天我把他留了下来，让他仔仔细细地想想他有什么不对的地方？孩子倒也机灵，马上就说出了自己的错误，我就顺势利导，那你应该怎么做？每天的作业都应该自己独立去完成，因为这是对今天课上所学知识的一个巩固过程，不仅是再记忆的过程同时也可以告诉自己哪里还有不明白的地方。敢于大胆的开口说是好事，但终归是要落实在笔头上的，你自己不去实践怎么能知道自己的不足。孩子似懂非懂地点了点头。从那以后，他的作业基本上都能独立完成了，偶尔有少写的时候还会自己留下来补，真是让人觉得很欣慰。

有人说：好孩子是表扬出来的。我觉的的确是的，他就是一个鲜明的例子，虽然有时候还要反复，还要调皮，还要你操心，但他确实是在进步了，而且进步得不慢了，我觉得那就足够了！！