教材简析：

《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。这是一篇洋溢着浓浓人情味的文章，失明的孩子，瘸腿的阿姨，辛苦的爸爸妈妈妈等一群普通但充满爱意的人，他们如三月的太阳，暖暖的滋润着我们的心。

设计理念：

以读为主线，教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

2．学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3．学会抓住重点段落、词句感悟理解，在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。

教学重点及难点：

抓住重点词句，感悟“明明”的形象。

教学过程：

一、 板书课题，谈话导入。

1．板书“番茄”

师：同学们，“番茄”就是西红柿，有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？

2．板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？

生：温暖、光明……

3．就请同学们带着这种感受，齐读课题。

4．激趣置疑

师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？

生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？

师：带着这些问题，请同学们翻开课文。

【设计意图：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由此可见，学会质疑是创新的开端，学会质疑是启智的关键。这一环节，我充分尊敬每个学生的个性基础，给予他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。】

二、初读课文，整体感知。

1．初读课文要求：自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。

2．出示生字词，指名读。

A．蔬菜   亲戚  捐献  角膜

指导字形：戚、献，并进行书写练习。生写。

“捐献”是什么意思？谁把什么捐献给谁？

（“捐献”指把东西献给别人，课文中指……）

B．盲童  忙碌  清脆  青翠

盲：盲童  亡，除了死亡还有丢失，失去的意思。盲童就是失去眼睛的儿童。

脆：写法  清脆表示声音  翠：卒，青翠 表示颜色

填空：一片（  ）的竹林，传来一阵（  ）的鸟鸣声。

3.明明和“我”是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。请同学们快速浏览课文，找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。

【设计意图：采用词串的方式，帮助学生理解了部分生字新词。梳理文章脉络，学会归纳段意则是中年级阅读教学的重点。】

三、品读词句，感受明明的笑。

1．默读课文，把明明笑的语句划下来。指名读。

2．刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。

A．读第1句(“特别爱笑”说明什么？)

B．读第2句（你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？）

C．读第4句（“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？）

3．齐读这4句。

过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。

4．生下来就是个盲童。这意味着什么？

这意味着他天生看不见这个世界，会碰到许许多多的困难，比如，①他想喝水，可能……   ②他想出去玩，可是……   ③还有许许多多的可是。

    5．对一个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。

【设计意图：“读”是理解课文、体会作者思想情绪的有效手腕。《语文课程标准》十分器重朗读。教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，让学生在读中理解、读中感悟，感受明明笑声中的乐观。】

四、细读课文，感受作者心情的变化

1．看着这么辛酸的笑，作者的心情不断地在发生着变化，再快速地浏览全文，找找描写作者心情的词。指名交流。

2．师生合作，老师描述作者的心情，学生读明明的笑。以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变更。

3．再次齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

【设计意图：从第一自然段体会作者“心情灰暗无比”与最后一自然段作者的心情“阳光温暖”作对比，引发对改变原因的探究。生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，引导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情。】

五、总结

明明的乐观、坚强感染着“我”，使“我”的心生温暖，在今后的交往中，还有什么让“我”逐渐变得快乐、让我感动得落泪的呢？又为什么说“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”呢？下节课我们再继续走进课文。

板书设计：

12“番茄太阳”

明明

“我”

灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖