教师提问过于简单，不能激发学生的兴趣；过难则会使学生望而却步。心理学研究表明：一个学生没花力气就得到5分和付出很大的努力得不到5分，他们的学习兴致同样不高，同样缺乏学习动力。只有在“跳一跳，才能摘到桃子”的状态，才能使学生感到努力得来的成功是愉悦的，由此才能激发他们更高的学习热情。可见，问题的设置要按照由浅到深，由单一到综合的原则进行。在设置或提出问题时应做到难易幅度不大，层次分明，注重知识形成过程的再现，激发学生的主动探索精神。同时，问题要做到前后呼应，环环相扣，有其内在的逻辑性。如在教学《学会合作》时设置了这样几个问题：（1）什么是合作？（2）合作有什么好处？（3）怎样进行有效的合作？（5）我们需要合作吗？这四个问题层层深入，贯穿全文，在提问时先易后难，由浅入深，由简单到复杂，并且前一个问题是后一个问提的继续，逐步达到教学目的。层层设问能很好的培养学生的逻辑思维能力。