[教例]一年级《做什么事最快乐》（苏教版）

师：用“我（在哪里）（做什么事）最快乐！”说句话。

生：我在家里帮妈妈做家务的时候最快乐。

生：我自己的红领巾自己洗，觉得特别快乐！

生：爸爸过生日的时候，我送了张贺卡给爸爸，爸爸很高兴，我也觉得很快乐。

生；范老师看到我们学习认真，心里很快乐！

师：哎呀，你怎么猜到老师的心思了。是呀，看到小朋友们学到了这么多的知识，老师心里特别快乐！那小青蛙现在找到问题的答案了吗？

生（齐）：找到了！

师：做什么事最快乐？

生（齐）：做对别人有用的事，你就会觉得最快乐！

这时，一个学生脸涨得通红，手举得高高的。师示意他站起来说。

生：我……我觉得小青蛙应该听啄木鸟叔叔的话。

大家一愣，都不明白他的意思，有的学生则偷偷地笑起来，轻轻地说：“童亮上课开小差了。”

师（耐心地）：为什么这么说呢？

生：因为小青蛙长大了也和啄木鸟一样……

生显得很紧张，不知道该怎样说下去。

师（亲切地）：别急，慢慢想，想好了再说。

生（想了一会儿）：青蛙妈妈告诉小青蛙“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐！”。小青蛙长大了会到田野里去捉害虫，保护庄稼。啄木鸟叔叔也是在捉害虫，保护森林。我觉得他们做的事是差不多的，所以我觉得小青蛙应该听啄木鸟叔叔的话。

师：你认为小青蛙做什么事会觉得最快乐？

生：我认为小青蛙到田野里捉害虫，保护庄稼，就会觉得最快乐！

评析：如果以上课例中的那位教师不是耐心启发孩子说出他想说的话，而是武断地认为他上课开了小差，那课堂上就决不会有学生思维火花的迸射，甚至会对学生的自尊、人格造成巨大的打击。所以，当你听别人说话时，你真的听懂他说话的意思了吗？如果不懂，就请听别人说完吧，千万不要把自己的意思，投射到别人所说的话头上。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是分担痛苦，是分享快乐。它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。