在教授第二课《第一朵杏花》第二课时时，为了帮助学生理解什么是“精确观察”，我提了这样一个问题：“这些文字中，哪些能表现竺爷爷是在精心观察啊？”学生在这里出现回答与我的意图有误差现象，我立刻明白是我提的“问题”很“含糊”，指向性不明，所以学生就迷糊了。于是我立刻把问题变成了“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近……从哪里看出是精确观察？”然后学生很准确的说到了：“一朵一朵地数”“竺爷爷是走近了杏花才数的，这样可以数得更加清楚一下。”“四朵杏花开放的程度还是不同的。”在这样指向性比较强的问题下，我很快就帮助学生理解了“精确地观察”

    在备课的时候，对于课堂上所提出的问题，一定要深思熟虑，否则随意性太强的话，学生会糊涂的，教学效果也会事倍功半。