在教授《番茄太阳》一课时，我采取了这样的导入方式：

1、出示番茄，你知道这是什么？（板书：番茄）

2、它与太阳（板书：太阳）有什么相似的地方吗？

3、这两个词语组合在一起，变成了（引读）——番茄太阳，这就是我们今天要学习的课文。

4、通过预习，你能告诉我“番茄太阳”这个词出自谁之口吗？（板书：明明）

5、让我们再来读一读课题，对于这个课题你有什么疑问吗？

教师从学生的回答中提炼：“番茄太阳”是什么？这篇文章写的是什么？为什么要用“番茄太阳”做题目？

这样的导入新颖、富有童趣。对于中年级小朋友，如果采用直接出示课题，再进入课文，对他们的吸引不大，有很多小朋友都会不感兴趣。而采用这样的导入很快就吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣，也为后面学生自主学习、主动探究打下了良好的基础。所以上课不仅要研读教材，还要认真研究孩子的心理特点。