作为英语学科核心素养的思维品质，既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言核心素养中的理解能力和表达能力，而是与学生英语学习密切相关的一些思维品质。例如，在英语学习过程中，学生结合自己的生活经验与认知水平，根据相关内容或画面，通过观察、联想、思考与判断产生自己的想法。在英语故事阅读教学中，我采用了局部预测故事文本的方式，培养学生的思维品质。

在五年级上册Unit4Hobbies中Story time板块主要描述了故事主人公Mike与他的四个好朋友Liu Tao、Yang Ling、Su Hai and Su Yang的爱好。我根据Su Hai and Su Yang的共同爱好，及时用新词both将两句合并成一句，加深了学生对Both的理解与记忆，也促进了学生思维品质的发展。