在三四年级的课本中我们接触到的多为对话，而译林版四年级下册U3 My day是我们接触到的第一篇严格意义上的语篇。在处理文本时我一开始设计的是首先让学生从整体理解文本，看录像回答my day中的my指的是谁；其次让学生自己读课文找出Mike做的事情，并将划出的短语同桌读一读，读完后以”Hello, I’m Mike. In the morning ，I … .”的形式汇报一天所做的事；最后让学生默读课文找出Mike做这些事的时间，然后以采访的形式练习句型”Reporter：Hello, Mike. When do you get up?Mike:I get up at seven.” ... 在一个班上完后我发现学生掌握的并不好，很多词组和句型学生仍然不会说。于是我调整了自己的课件，把课文根据时间段分为三个部分，第一部分只要求学生找出时间点，学生找出来后出示三个问题：”when do you get up? When do you go to school? When do you have lunch”；第二部分要求学生首先找出时间点，然后出示PPT，补全问题”when do you______”；第三部分也是要求学生找出时间点，然后出示PPT，补全问题”when_______”，并要求思考如何回答。通过一步步的引导学生对when do you...?的重点句型掌握的比较到位，输出比较顺畅。