第四周：体育游戏化

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课堂变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩。所以，我们在编排游戏时，应该注意的特点的同时，还要考虑体个体差异，便于教学。如果要60米跑时，不能让学生乱跑，要有组织的讲解示范，否则教学的效果就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的主动性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。