1.重组学习内容，在数学再创造中学习。

按照教材上内容教数学，虽然在较短的时间内也能向学生传授较多的知识，但也存在种种负面影响：数学枯燥、数学神秘，数学是书上写的、老师讲的等。很多学生单纯靠记忆学习数学，使数学学习失去应有的魅力。发现是一种乐趣，是人的天性。课程标准强调科学过程、科学精神、科学态度和科学能力。“主题式学习”对课程内容进行重组，以“校园探宝”为学习主题统领一个单元的教学。倡导学习过程的探索性，让学生在再创造过程中学习，使数学学习过程充满生机和活力，从“知识传授”的数学学习转向“问题解决”的学习。而要去充分挖掘这样的现实主题，这是以儿童全人发展的数学教育价值观的建立。

2. 课内外结合，让数学发生在校园每一处。

学生的数学学习活动是其生命历程中的重要部分，不仅包括课堂的学习活动，更应包括广阔的日常学习生活中的有意识无意识的数学学习活动。《校园“探宝”》这一主题学习突破时空的限制，把学生的学习从教室引向操场，改变以往游离于现实的、封闭的、单一的学习环境，把数学放在教室外的广阔背景下学习，让数学学习随时都能在校园的每个角落发生，充分利用好身边的课程资源开展学习。

3. 综合融通，追寻数学学习新样式。

在《校园“探宝”》整个学习过程中学生在“藏宝”、“寻宝”游戏中，在画数学、话数学的活动中开展数学学习，在课程组织形式上超越了课堂；以面向过程的评价为主要形式，注重过程的学生间合作研究；注重知识的理解与应用能力，所强调的能力主要是综合学习能力，即选择、加工、提取信息的能力和综合应用所学的知识分析问题和解决问题的能力；赋予数学学习以鲜活的生命力，为学生未来的发展奠基。

数学主题学习有效地唤醒了学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，给他们的思维能力、数学运用能力的发展提供了广阔天地。富有探究味、综合性的学习主题，可以让孩子们智慧地飞翔其间，流连忘返。我们有理由期待，数学主题学习会让学生智慧之花绽放在未来。