教学情境的创设要与课堂教学实际相契合

    在小学课堂教学过程中，营造良好的教学环境，使其紧紧围绕教学目标和内容，把情境贯穿于整个教学过程，这不但可以达成课堂教学目标，顺利完成学生学习的任务，而且可以更好地与教学实际相契合。比如在教授“图形的缩小与放大”时，导入新课后，教师说：“请同学们试着在钉子板上围出两个正方形。” 如果钉子板上每个间距看作是单位1，比较两个正方形，你发现了什么？带着这种发现，你能围出两个长方形吗？”有的学生用绳子在钉子板上围一围，圈一圈；有的学生在钉子板上试着用笔描一描，连一连，方法有很多种。但教师需提前备课，将上课流程记录下来，有效安排上课时间，让学生参与情境，实现理论与实践相结合。由此可见，所有教学情境的设立都要紧扣“为课堂教学提供有效的服务”这一基本原则。

教学情境的创设要满足学生身心发展的要求

    “创设情境”是一种教学方法，由于学生年龄逐渐增长，各方面的能力水平会不断提升，所以对于低、中、高段的学生有各自独特的情境创设方式。此时就要求教师随时关心学生心理上发生的一系列变化，及时做出调整，尽可能做到因材施教。但是，有一部分教师却把所有知识机械化、公式化了，没有注意到学生不同年龄、不同个性的阶段性特点。因此数学教师需要不断完善自身。