思维导图以放射性思考为基础的收放自如方式，是一种展现个人智力潜能的方法，可提升思考技巧，增强记忆力、组织力与创造力。同时，它可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让人一下看到问题的全部并对问题加以延伸。在我教授五下Unit4 Seeing the doctor story time板块时，我针对这节课在板书上设计了思维导图。首先，我直接呈现本课主要人物Su Hai和Mike，然后引导学生学习what’s wrong with her/ him? 从而揭示文章内容She has a headache and a fever. 并在思维导图中一一呈现，以及另一重点句型What should he/ she do?

虽然我把本课的文本主要内容都呈现在板书上，但是缺少重点提炼，学生看板书也不是很清晰，还缺少中心主题。在教研组其他老师的集中智慧下，让我豁然开朗。其实，我可以把本课分为两部分，第一部分我带着学生做思维导图，呈现板书，第二部分，让学生仿照我的思维导图，让学生开拓思路绘制出另一部分思维导图，进一步让学生开拓文本资源。