四年级科学《一切都在运动中》教学反思

《一切都在运动中》这课知识对学生来说比较抽象，光凭教师用口讲学生很难理解，这就要求教师能够深挖教材，能够透彻地理解教材设计的每一个环节的意图，根据课标要求设计本课。

本课中，理解参照物的概念是重点，也是难点。课一开始我就让学生判断书上乘电梯的那个小男孩是不是在运动，学生有的说运动了，有的说没有在运动。说没有在运动的理由基本都是，小男孩没有在运动，是电梯带动他运动的。认为他运动的理由是，他从上面到下面来了我要求学生判断一个物体是否运动之前没有让他们想理解“参照物”的概念。书中的那两幅图设计的很好，应该先让学生判断图中哪些物体发生了运动，然后可以追问：你是怎么知道的。这时学生会说用眼睛观察到的，可能不会明确说出是参照某一物体证明另一物体在运动，但我会继续提问：你们发现哪些物体在位置上发生了变化？学生把物体说出来之后，教师可以板书在黑板上，引出参照物的概念，问：你发现判断一个物体是否运动，它们有什么共同点？引出本节课的重点：判断一个物体是否运动，要看这个物体相对于参照物来说，位置有没有发生变化。

教师要充分挖掘教材，理解每个部分设计的意图，充分拓展本节课“参照物”的知识，使学生更加充分的理解“参照物。”