多勉励，避自卑

研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳绳：“你们必须在一分钟里给我跳到150个，跳不到的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不到150个没关系，再继续努力，加快跳绳频率，稳中求快，相信你们一定能越跳越多。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。因此，在小学体育教学过程中，体育教师应物别注重自己的言行，不对学生进行严厉呵斥与批评，避免学生自卑心理的产生，注意与学生之间的语言交流以，多用鼓励的语言来引导学生，使其树立自信心，教学过程中教师的这一小小举动，往往可以改变自己的想法和行为。