【现象描述】

师：发现一个词儿——“赶集”，什么意思？

生：去超市。

师：“集”指什么？

生：集市。

师：带着什么去集市？

生：青菜、萝卜……

师：去迟了呢？

生：会被别人抢了摊位的。

师：那时农村的人就急冲冲地去集市，否则就卖不掉了。现在是青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，来赶集似的。想想你现在是其中的谁？

师：问一下。小青草你急冲冲的去干吗？

生1：我急冲冲地长出来（师：你带来了什么？）为大家带来了绿色。

生2：我急冲冲地为大家带来了晶莹透亮的露珠。

生3：我带来了粉红色桃花，红艳艳的花朵散发出阵阵花粉的香味。

生：我飞快地长啊长啊！长出了嫩黄的柳芽，长长的垂柳。

师：看到美境，小燕子会怎么说？

生：我要在这里住下。

生：我要急切地赶来，为春天增加更多的生趣。

师：你们看，这么美丽的春天，因燕子增加了许多生趣。再次读出这春光无限。

生：（配乐）齐读第二自然段。

师：这段文字老师把它改变成诗歌的形式，配着音乐有节奏地读。

【观察分析】自主对话是建立在平等的基础上，这种平等不仅是人格上的平等，也是学术上的平等。当学生回答赶集就是去超市时候，教师以“集”切入字义，引导体会到急冲冲地去集市。自主对话也建立在理趣之上。教师引导想想“你现在是其中的谁？小青草你急冲冲地去干吗？”“看到美境，小燕子会怎么说？”让学生自主选择内容，合理想象说话，充满童趣的回答，表达了“燕子”对春天的喜爱之情。教师充分解读出文章内涵，把握文本的语言特色，教学生改变语言的形式与节奏来朗读。