这就不得不与社会上对于教师的一个崇高称谓呼应起来“人类灵魂的工程师”。诚然，这一称谓体现了整个社会对教师的仰慕与崇敬，但其附着的光环似乎过于炫目。其成为教育名言的同时，也成为诘难教师的理由。教师真的是人类灵魂的工程师吗？工程师是能独立完成某一专门技术的设计、施工工作的专门人员。教师的工作也需要技术，但教育一个人与生产一个零部件、建一座高楼大厦相比要复杂、灵活得多。工程师面对的是数字、系统、机器这类没有生命力、冷冰冰的物，而教育的对象却是一个个有血有肉的生命个体，他们充满生机与活力。如果教师如同工程师一般去进行道德教育，就是一种无视主体性的教育，把学生当成标准化的产品，这样培养出来人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性，缺乏自主自律能力，缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩，表现为逆来顺受和忍气吞声。造成这样可怕的局面的原因就是：社会把“塑造灵魂”的重任放在了教师肩头，教师本身只有属于教师本身的个体灵魂，顶多就是比学生多读了几年书，多积累了个人自己的专业知识、气质、性格、想法，而过多的参与学生“灵魂塑造”的事必然会变成将自己个人的知识、想法灌输的过程，其结果也是可以预知的，无法真正体现“以学生为本”的人本主义的教育观念。