《运动的快慢》教学反思

本节课我以《龟兔赛跑》导入。我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生讲故事。以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。

再让学生看图，看四幅图中哪幅图中的人运动得快些，有的学生根据自己平时的印象说自行车快，我让他们根据图说话，有人说是四轮滑板快，再问他们理由时，有一个学生说是画面看上去比较模糊，这样才得出了相关结论，接着利用他们刚才错误的回答继续谈速度，我说一般人印象中，电动车比自行车快，但有的时候自行车也快过电动车，我谈了自己最早骑电动车的时候被自行车超过的事情，由此引出了速度的概念，我还将其与上学期学到的温度作了联系，我说，看物体的冷热程度得看温度，而看快慢程度就要看速度，然后看书上定义，找学生读了定义后，我说了单位时间的概念，并举了些例子，就是不按时间的情况，对此强调了时间与距离，我说这二者缺一不可，并说他们的数学书上将要学到这一点，学生说他们已经学过了，然后看书上几个速度的比较，我让学生自己用纸条进行了排列，这也算是他们的实践，接着让他们看书上台风的资料，在读了材料后，接着看几个要素，对于风速，课本上谈了两个，一是中心风力达50米/秒，二是每小时24千米，可能我对这个说得不是清楚，后来再看了几个要素，最后的方向，让学生自己说了一下。在谈完这个后，我让他们看了几个速度较慢的物体，我量了自己的指甲，还有学生用计算器计算指甲的速度。

下课后，我想到，最近看的去年的《科学课》上一篇利用学生的错误作为上课资源的文章，今天忽然想到，我似乎也这么做，如开头学生谈自行车速度比较快，我利用这一点引出速度的概念，再就是学生在看台风资料时的错误，如认定其方向等，可见遇到学生跑偏及时转换为自己需要的东西才行。