上课老师：

潘彩莲

内容：

《小猪变形记》

班级：

二（2）班

时间：

2017年4月12日

片段实录：

……

（出示图片1）师讲述故事的开始部分。  竖起神耳朵，听我讲故事：你们瞧！小猪嘟嚷着嘴，靠在树边乘凉，丝丝凉意并没有让他感到快乐。他觉得：烦烦烦，做小猪真没意思，要是自己能变，那该多好！想到这里，他就小跑出去了??故事说到这儿，你们知道小猪想干什么吗？ 

生：他想变。 

师：是的，小猪想变。（板贴变）他后来真的变了吗？都变成了谁？

……

师：就在这时候，他遇到了斑马（出示图片4）小猪和斑马正在说话，说什么？我们一起读一读

（出示文字）学生自由读。

师：你是小猪，我是斑马，你会怎样跟我说呢？

师生：表演读对话。

师点评：我看到他的表情，太可爱了！老师觉得有些地方他读得特别好，你们听出来了吗？

生：“了不起”读的特别好，让人感到他得意洋洋的样子。

生再读小猪说的话。

……

思考或重建：

一、以趣激趣，激发“悦读”

在课堂上，潘老师能投入感情地讲故事，并用动作、神态辅助语言来 “演”故事，这样在老师声情并茂的讲读中，学生不由自主地走进了绘本阅读，渐渐地爱上了阅读。

二、以图议图，练习说话

“小猪变斑马”这一环节中，潘老师让学生想象交流后再口述故事，大胆地放手，放开让学生去说。尤其是在学生进行读写训练时，给予学生充分展开想象的翅膀，让学生的想法得以完美的展现。

在潘老师的绘本阅读课上，学生是课堂上真正的主角，如同小羊在广阔的草地上吃草一样，汲取着阅读的快乐，知识的 “养分” ，而潘老师就是那个指挥羊群的智慧的“放牧者”。