苏霍姆林斯基谈教育孩子

        苏霍姆林斯基是前苏联的伟大教育家，坚持教育实验三十年，为社会培养了一批又一批高素质的热爱生活、学会学习的毕业生；全村出了二百多名工程师、农艺师及其他专家；他领导的普通乡村学校发展成世界名校。他一生写了四十多本书和六百多篇论文，给我们留下了极其丰富的教育遗产。以下论述均选自他写的《让少年一代健康成长》一书（教育科学出版社1984年版）

 今天，当人的生命活动中细腻的神经系统的作用一代比一代增强的时候，心理素养的培养就成了人的全面发展的主要因素之一。　　　　　　                                      P１３７

 心理素养的知识并不是一个简短的心理学提纲。我把这些知识称为自我认识与自我肯定的入门和个人精神生活的素养。　　　　　　　　　                                        P１１３

 关心道德、智慧、感情和谐发展，注意培养高尚的心灵，使一切精神冲动和意向保持纯洁，这是培养新人最根本的要求。　　　　　　　　                                          P４５

 忧虑，激动，关心人们和社会的福利、幸福、美、欢乐——这些感情越深入儿童的心灵，儿童对自己的行为所流露的敏锐的感情就越加显得细腻。                                     P27

 设法使每一个少年都亲自遇到一个要求帮助、需要同情的人。任何集体性的措施都不能代替人的心灵中这种纯粹个人的活动。使每一个少年不仅遇到一个需要帮助的人，而且使每个少年都来分担别人的痛苦，帮助别人解脱不幸，而且（这一点可特别重要）使他做了这些事却认为不需要把这告诉同学们。　　　                                                                P４１

 要使艺术珍品成为少年们的精神需求，使他们努力用最感到幸福、最生气勃勃的心灵劳动——接触美的东西——来充实自己的空余时间，这是一项复杂而又细腻的教育任务。            P308