在课堂教学中，老师的范读既是培养学生语感的有效方法，也是培养学生倾听能力的途径，因此在教学中要有选择地对学生进行范读。如，在《夹竹桃》的教学初始阶段，教师可以有感情地朗读课文，读完后问学生：“听了老师的朗读，你听出了什么？”“作者用了很多优美的句子，写出了万紫千红、五彩缤纷的花季，使我有了身临其境的感觉。”“我还听出了夹竹桃花期长、有韧性、花影迷离，怪不得在这么多花中，作者最喜欢夹竹桃。”……针对学生的发言，我总是耐心而又不失时机的进行激励或启发，久而久之，在语文课堂教学中学生的听说能力也在不断提高。