比较最近五1和五2两个班举手回答问题的情况，发现1班的很多学生愿意举手，而2班的“听众”越来越多。1班愿意人人参与，2班经常是固定的几个学生举手，其余孩子消极坐等。我也经常听到其他任科老师这样的抱怨：年级升得越高，举手回答问题的人越少！可能是有的学生在问与答的过程中，他们得不到仔细思考、判断的时间和空间，后来在2班采用“提问——答写”策略，它就是让所有的学生解答老师提出的问题，并快速写下自己的答案。虽然写下来的速度比较慢，但起码参与程度很高。同时促使所有学生都去认真地思考。当大多数学生写完答案，老师再问“有谁愿意交流自己所写的答案？”时，举手较之前稍微踊跃了。

我们应该清醒地认识到，不能将答写的重点由激活学生思维偏向检查答案的正确与否，避免给反应迟钝的学生过大的压力，造成关注老师脸色比思考问题多的局面，这对提高学生的课堂参与程度是远远不够的。