有一个外地转来的学生，在以前就读的学校没有接触过信息这门学科，他来的时候已经落下了一个学期的信息课程了，开学那段时间的信息课，他基本除了摸摸鼠标以外就是木讷地看着其他学生操作。笔者每次在学生操作过程中走到他身边跟他耳语几句鼓励他一下，或者低声给他降低要求，只要他完成我给他定的要求我就会在同学们面前表扬他的进步并希望其他同学能理解他缓慢的进度，笔者一直给这个学生这样一种期望：只要每天进步一点点，你很快就能和其他学生一样甚至能超越他们。这个学生后来也渐渐自信起来，一扫刚转进来的那种自卑与木讷。现在他在操作技能上也基本能跟上课堂进度了。

    纪律性原则。没有规矩不成方圆，我们在强调尊重学生的基础上，也必须要有规则，让小学生自律那简直是一项不可能完成的任务。教师可以在开学伊始就把纪律条款、制定纪律的原因和遵守纪律的必要跟学生宣传，并在平时的课堂中不断强化归正。学生不得不学，被迫状态下也能产生学习动机，并可能由外部动机转化为内部动机。我们教师不能只埋怨学生不自觉而放任自流。维持纪律给我们增加了心理压力，但自信有效地控制课堂纪律，是每位教师应尽的职责和应有的能力。