读龙应台的《孩子，你慢慢来》，懂得了做妈妈要有的那份耐心；作为教师——几十个孩子的妈妈，更要有带蜗牛去散步的耐心。

课堂片段：

师：请剪下书上117页的图形，判断折叠后能否围成正方体？

当大多数孩子剪好四个图形并折叠好后，学生陈雨嘉才慢吞吞的即将剪好第一个图，。我开玩笑的说，“陈雨嘉，你要快点了，不能像蜗牛那么慢哦”孩子一紧张竟然还把最后一个正方形剪掉了。

生：一手拿着连在一起的五个小正方形，一只手举着不小心剪掉下来的一个正方形，笑眯眯地说“老师，我剪掉下来一个，这个原来在哪里呢？嗯，嗯......哦，好像哪里都行。”在她的启发下，小组很快讨论发现正方体展开图的“一四一”型。

这个小小的片段在一周的教学中印象特别深刻，课堂的生动情景让我忍不住一次次回味。教学的成功仅仅因为即使对于高年级学生，我还有足够的耐心。有这份耐心，意味着教师愿意承认学生在“成长”过程中的局限性；有这份耐心，表明教师愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感；有这份耐心，能够使教师以一种宽容的心态对待学生的弱点,以一种接纳的态度对待学生的个性。

我把陈雨嘉比作“小蜗牛”，我只指给她一条路的方向，她却发现了正方体展开图的“花海”。在数学课堂上我就是带着好多这样的小蜗牛去散步，我愿意有足够的耐心。因为耐得住性子，才能走得到花园。