听《环保手提袋》一课有感

——标价标准对课堂教学目标达成的重要影响

片段实录：

四、画一画

作业要求:

1.根据自己的想法，绘画一只手提袋，注意手提袋的设计创意，可以从图片或外形突出设计特点。

2.注意画面构图饱满，色彩协调。

思考或重建：

评价是美术教学课堂实施的重要组成部分，是实现美术教学课程目标的有效手段和方法，它贯穿美术教学的全过程。积极的评价能增强学生的自信心，激发学生学习美术的兴趣和求知欲望。

从陈老师的这段作业要求中就能看出教师对整堂课的评价关注点，那就是——创意。课堂的铺垫与学生回答问题，陈老师的评价引导也集中于画面的创意。的确，创意是一幅作品的灵魂，但是，有没有发现，这样的作业要求几乎适用于所有的绘画作品，未能体现“手提袋”本身功能特点的关注，比如手提袋的实用性，作业要求的不明晰、不概括、不严谨也与课堂整体的氛围有点像。陈老师的鹅过渡语与评价语走流程的意味比较明显，对学生的回答未给予恰当的评价，导致未能激发其余大部分学生回答的热情，总是一个本身个性活跃学生回答问题的局面。

作业要求的提出最好放入一个合理有趣的情境中，既能充分激发学生的创作欲望，又能围绕评价标准达成课堂教学与课堂教学的情感目标。

（2017-2018年第一学期 百字反思 第五周）