充分的预设    流畅的课堂

10月12日上午,英语教研组教学研讨活动在四(1)班展开，青年教师金炀执教了四年级上第四单元I can play basketball。金老师的课堂有这样几个优点：一是从三年级到四年级的过渡中，语篇教学模式初显。四年级的文本仍然是以对话的形式出现，但是金老师的课堂教学却将高年级语篇教学的形式慢慢渗透，为五年级的语篇教学过渡。二是预设充分，在教学中善于通过问题串的形式细读文本，激发学生思维。如：What do they say?看图猜测他们会怎么说？又如：Who can play basketball very well?看图分析和比较理解very well。再如：Can Liu Tao play basketball at first/at last?来细读have a try. 这也是为什么在文本教学前虽然主要的语言知识点虽然已经教完，但是主体部分教学仍然丰满的原因。三是对语言技能中听、说、读、写的全面关注，特别是最后综合输出板块的model不仅是非常好的对话模型，也是检测学生书面表达的载体。四是能在教学中能够巧妙地使用思维导图。因为充分的解读教材和课前预设，所以金老师的课堂流畅且教学效率高。