多“听”课堂的声音

缘起：阶段练习的一道填空题  3:4=（ ）：0.4

拿到题目,我最先想到的想法是:根据比的基本性质，比的前项和后项同时乘0.1,我以为大多数孩子和我的想法一致。但分析题目时,我让一个孩子说说他是怎么想的,他竟然说,比的前项和后项同时除以10,课后在另一个班又问了几个孩子，孩子的想法出奇的一致。虽然两种思考方式没什么本质的区别，但我百思不得其解，为什么在数学思考上我们老师觉得简单且最容易想到的方法却不是孩子的思考方向？是因为他们对整数计算更熟悉还是学习小数计算时没能更掌握的更熟练？

但我能确定的是，以后的课堂要多让孩子表达他们的想法，孩子们的问题和答案就是最好的教学素材，我们老师经常忽略的恰恰是这最宝贵的资源，我们绞尽脑汁想到的未必符合最实际的学情，若强行把自己的想法告诉孩子，未必达到最好的教学效果。

思考：我想：教学不仅仅是一种“告诉”，它更是一种探究，一种体验，一种激励与唤醒。