本节课是学习求一个数比另一个多（少）百分之几和求一个数比另一个多（少）百分之几之后的练习课，我和平行班的老王都觉得学生对这部分的内容掌握的不够好，但练习课和复习课一直是我的弱项，总觉得不知道该怎么上，经常抓不住主线显得较为凌乱。本节课决定不再老师讲讲讲，把课堂的主动权交给学生，让他们说说说！

这节课首先给出给出两个数学信息，男生有30人，女生有20人，你能提出和百分数有关的问题并列式吗？

生1：男生是女生的百分之几？30÷20

生2：女生是男生的百分之几？30÷20

师：对于他们提出的这两个问题，你有什么想说的？

生3：他们都是属于求一个数是另一个数的百分之几？和求一个数是另一个数的几分之几算式都一样。

生4：对结果的要求不一样，这里结果要写成百分数。

师：你还能提出其他类型的问题吗？

生5：男生比女生多百分之几？（30-20）÷20

生6：女生比男生少百分之几？（30-20）÷30

学生也许明白了我的课堂思路，接下来我没提问任何问题，教室里出现很多高高举起的小手。

生7：老师，他们提的问题是属于求一个数比另一个数多（少）百分之几？

生8：列式时都要找到单位“1”作除数。但两题的单位“1”不同，列式计算的过程和结果也不同。

原来他们知道做完题后要总结方法，比较相似题目之间的异同，需要注意的地方也是自己总结，比老师上课的时候啰啰啰效果要好的多。

这节课老师教起来特别轻松。对于学生而言，运用提问题的方式掌握了和百分数有关的几种题型，然后根据自己提的问题列式，并且学会了做完题目之后想一想，思一思。最终不知不觉地就将所有的知识点和注意点呈现出来了，这样的一种方式，以后对学生的复习课也可以借鉴。

总之，这一节练习课上完，我的收获还是很大的，练习课不会像以前一样无从下手，数学学习一旦“打开”，学生的学习主动性就激发出来了。作为老师，有时可以退退退，把学生往前推推推，绽放学生的精彩！

 补充：课后想到，对于复习课让学生整理一单元的题型，或试着让学生出一张试卷如何？