以题目为载体    杜绝泛泛而谈

今天教师发展中心的万主任参与了我们的数学教研活动，在研讨环节，对我们如何规范说课和上好复习课进行了指导，给我印象最深的他提到了上好复习课的策略之一——以题为载体进行法则辨析，即用具体的题目来代替概念复习。

这让我想到了我昨天的课：在新授前，复习上节课的内容：几分之一，在讲到用分数表示涂色部分，我并没有给图，直接让学生回忆，然后点名回答，再跟学生一起讲述分母分子分别表示的含义。陈校来听课了，课后对我的指导中也提到了这点：不要空口讲概念，让学生想象，不如直接给图，让学生对着图形讲，反而更加直观。

确实，如果这节课我直接给出两张圆纸片，一张涂色二分之一，另一张涂色四分之一，让学生用分数表示，然后对着写出来的分数复习分母分子代表的含义，学生会理解得更加透彻，而且还能通过图形进一步复习二分之一与四分之一大小的比较，为新授的同分母分数比较做铺垫。

在今后的教学中，我要避免空洞的概念复习，以题目为载体进行辨析，大家不妨试一试！