如何提高小学语文识字教学有效性

顾丹萍 常州市新北区新华实验小学

摘要:小学语文低年级教学任务的重点在于识字教学,只有通过识字教学才能提高小学语文的阅读能力、写作能力等等，所以如何让小学生认识更多的汉字，掌握更加准确的识字方法就显得尤为重要。

关键字:小学语文；识字教学；

小学阶段帮助小学生正确运用书面语言的首要前提是能够正确地学习汉字，这对以后的阅读能力和写作能力都至关重要。或者可以说，小学语文识字教学是小学语文的基础，只有基础牢靠，今后的语文学习才能更加顺畅。下面笔者就来谈谈如何有效提高小学语文识字教学，希望能起到抛砖引玉的效果。

1. 创设情境教学，最大限度激发学生的识字兴趣。

   小学生想象能力强，如果在识字教学的过程中帮他们建立汉字与实物的联系，让他们能够联想到生活中的某个片段或某件东西，这样就可以增加他们识字学习兴趣。在小学语文识字课堂上，我们可以结合日常生活中的某个片段来教学生认识汉字，这样可以充分调动学生记忆库当中的存储量，形成发散式思维，让学生能够深入思维放宽视野。教师要能够积极地引导学生，帮助学生回忆生活中的某个情景，构建汉字在生活中的联系，使其印象深刻。

2. 采用多种教学方式，鼓励学生学习汉字。

   小学生的好奇心理强，对外界新事物普遍都比较感兴趣，比如，书本，广告纸等等，这些都可以作为学生识字的渠道，所以，对小学生的识字教学不能只局限于课本，我们要实现识字教学生活化，同事和家长沟通，最大限度帮助孩子建立识字学习环境，让孩子能够耳濡目染，学习识字。

   1.充分利用学校学习资源，帮助小学生识字进行教学。

   作为学校的学习资源，身边的同学是第一学习资源。比如，在新学期的开始，同学之间彼此不认识，我们可以鼓励学生互相交朋友，相互认识的同时，也看到了彼此的名字，在无形中就把识字和身边的环境联系起来，达到了学习的目的。

   2.借助电视多媒体的学习资源，帮助小学生进行识字教学。

   在日常生活中，很多家长和老师出于各种原因不允许学生看电视，实际上又有几个学生不爱看电视的呢？所以，我们可以反其道而行之，为学生准备一些有知识含量的节目，比如米奇妙妙屋，不仅可以学习很多实用的知识，还可以掌握很多汉字。看着动画片当中的动画和汉字，听着她们标准的发音，孩子们在不知不觉中就学会了很多汉字。

   3.通过多种途径，帮助小学生进行识字教学。

   有心理学家研究表明，富有动态的事物会更引起小学生的视觉注意力，所以，我们可以通过使用多媒体来进行教学，激发孩子对孩子的学习兴趣。比如，在学习汉字“石”的时候，我们可以通过多媒体图片来显示一块石头，然后石头进行变形，变成了汉字“石”。这样不仅培养了学生对识字教学的兴趣，同时还帮助学生发挥了想象力，轻松愉快学会了汉字。另外，有条件的家庭可以从网络，充分利用网络资源，比如：酷娃识字，通过游戏闯关，故事连连看，可以有效的调动孩子学习汉字的积极性。

   4.应用儿歌、游戏教学，让孩子开心学汉字。

   在小学语文识字教学过程中，偶尔会有几个比较难懂易错的汉字，我们可以通过顺口溜或者儿歌的形式来帮助学生记忆，比如，一木木，二木林，三木森森林是动物的家。这样就可以让孩子一次性学会了三个汉字。采用这些比较有意思的儿歌，让学生能够体会到识字教学的乐趣。同时，我们还可以通过识字游戏教学，让孩子们在游戏竞赛当中掌握一定的汉字。

   总之，小学语文识字教学应该更加灵活多样，富有生趣，只有这样孩子们才能够在轻松快乐的学习氛围中掌握到汉字的精髓。教师要不断的创新方法，更新识字教学的教学手段，让小学生从中受益良多。

   参考文献：

   [1]魏长青.新课改背景下的识字教学[J].科学咨询(教育科研).2009(03)

   [2]张永强.小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备.2009(05)

   [3]林冬梅.识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考[J].考试周刊.2009(10)