让故事从语言走向心灵

——《九色鹿》文本解读

常州市新北区新华实验小学  陈  蕊

        《九色鹿》是一个来自佛经的故事，写美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，他发誓永不说出九色鹿的住处，但是，在金钱面前，他却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

         课文内容比较长，故事的情节是一读就懂的，那么学习这篇课文，我们应该教什么？怎样教？

        先来看看这一单元的课文，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。诚实，信任，信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。三篇课文都是寓道理与故事之中，相比之下，这一篇课文学生可能会更喜欢一些，因为这个故事主人公——九色鹿本身就非常神奇，美丽，再者，故事情节起伏跌宕，很吸引人。

        教什么，是基于教材、学生提出的。《九色鹿》是一个故事。这个故事的主要人物一号是九色鹿，二号人物是调达。九色鹿形象的核心是“见义勇为”。它有的三层意思：一是能够救人于危难；二是做了好事不图有报；三是见到丑人恶事，敢于斗争，善于斗争。调达形象的核心是见利忘义、背信弃义。比如“利”：重金悬赏、发财的机会；“信”：郑重起誓、千恩万谢；“义”：一是别人对自己的“恩情”；二是曾经对别人的起过的“誓言”。其中调达与九色鹿的对比中，很好的突出了九色鹿。不要忘了，课文的题目是九色鹿，而不是调达。作者写作的目的，主要是歌颂九色鹿行为的美好。至于国王与王妃从故事写作的角度看，主要是推动故事情节的发展。因此，在课堂上，教师无需过度挖掘，只要抓住重点词句，品读感悟人物形象。但这一切所得，不是靠老师讲来的，要让学生在读中体会，在读中表达观点，在读中明白道理：“做人应当遵守诺言、知恩图报，而不应见利忘义”即可。同时我想，课堂上让学生多读，既可以很好地照顾班里部分学习基础较差的学生，让他们有所提高，同时也避免让那些一读就懂的好生，把大量时间浪费在不必要的琐碎分析上，当然，多读也为所有学生复述课文做好铺垫。所以体会作者如何通过恰当的语言形式表达特定的内容，关注文章如何写，是解读的重点，也是教学的重点。

        讲好故事是演好故事的基础。本文课后第一题要求学生复述课文，第五题要求学生分角色演一演。因此，针对课后练习，我觉得教学本文的重点应该放在指导学生有感情朗读课文、复述课文上。“让学生快快乐乐地学语文”如此教师也才能教得轻松，教得有趣，师生才能走一条学习语文的幸福之路。

        教材不过是个例子，我将用教材来教什么？对于民间故事的文章，我们还应通过这篇课文，探讨民间故事写作上的一些特点，提高学生的写作能力，同时激励学生对民间故事的喜爱，激发他们阅读民间故事的兴趣，通过多读民间故事帮助学生辨别人间的美与丑，善与恶，使孩子们成为一个“美”的人，这两点应该是语文教学的最终的归宿吧。