第17周   复习课——在“整合”中出彩

面对短短的一周的复习时间，如何既减轻学生的负担，又做到高效，我决定大胆整合。由于这节复习课孩子的表现太优秀，不得不实名表扬这些孩子!这节课，孩子是有收获的，我是幸福的！

1. 说出下面的分数，并说出它的含义，

   （1）2011年我国农村人均纯收入6977元，比2010年增长17.9%。

   （2）2011年，我国人均水资源占有量是1730多立方米，大约相对于世界人均水平的的25%。

师：我们能提出什么问题？你能解决同学提出的问题吗？

  李佳佳：2010年人均纯收入是多少？

  侯明昊：这个问题属于一个数比另一个数多百分之几的类型

     先想数量关系：2010年人均的纯收入×17.9%=2011年比2010年增长的收入

     2010年的人均纯收入+2011年比2010年增长的收入=2011年的人均纯收入

这题2010年人均的纯收入看做单位“1”，单位“1”未知，可以列方程来解。

师：解决这种类型的问题要注意什么？

   王紫嫣：这题要注意第一个数量关系求的是增长的收入，要求2010年的，是两步计算。

   徐涵：要是单位“1”已知，可以根据数量关系直接列算式，不要列方程。总之，数量关系很重要，单位1也很关键。

   周佳聪：可以画图表示条件和问题，这样数量关系看起来更直观。画图时要注意标条件，问题也不要忘记标上去，这样看着图就能知道要求什么。

师：你能用同样的思路完成（2）吗？

   巢可乐：问题是：世界人均水资源占有量是多少？

   胡广通：这个问题属于一个数是另一个数的百分之几的类型，世界人均水资源占有量×25%=中国人均水资源占有量，单位1是世界人均水资源占有量，也未知，也可以列方程来解。

   仇黎佳：条件中的25%可以换成1／4,这样问题属于一个数是另一个数的几分之几，或者中国和世界人均水资源占有量是1:4，解题方法都是一样的。

    学生通过自己提问题，对本学期学习的分数、百分数和比的有关知识和方法，自然而然进行了回顾和整理。重点全部都包含在内，提的问题恰恰是本学期的难点，由于也是自己提的，没办法，也得想办法自己解决。这节复习课，我根据本班学生的实际情况，把满满的3课时的内容整合成1课时，效果却一点也不打折，孩子的表现尤其的出彩！

   平时学习的零散的各个知识点，感觉是孩子收集的一颗颗珍珠，而又通过这样的一种方式，把颗颗珍珠串成精美的项链，看起来是多么的绚烂夺目！