利用开放性问题发散学生思维

教师应该深入挖掘教材，捕捉教材中的发散点，基于学生的语言能力和知识水平设计相应的开放性问题，以激活学生已有的知识，启发学生猜测，提高学生语音能力。

如4A U7storytime中，在进入本课重点内容之前，我让学生对相关内容进行了预测，并以预测作为学生思维发散的点设计问题。

T: What is the talk about?

S: It’s about friends/teachers/cartoons...

此处让学生预测他们交谈的内容，没有规定答案的束缚，学生能应用已有语言进行自由猜测，体现了语言表达的灵活性和真实性。