休完四个多月的产假，第一天回到学校接手新的班级，面对新鲜的四十几位学生，我既兴奋也忐忑。

在我新班级的第一节课堂上，我仔细跟同学们讲英语课的学习要求，从预习到课堂常规，从课内到课外，当我讲的热火朝天请每位同学在新书上记下关键要求时，我发现了一个小身影在不知所措。我走过去发现她竟然没有新书。于是，我问她为什么没有，她声音弱弱的说：“我期末考试没有考好，老师没有发给我新书。”因为我要教授新课，我就先把书从书柜中找到给了她。下课后，我语重心长地告诉她：“期末考试已经结束，老师希望你在学习新书时用你的进步来证明你的努力。”

第二天早读课我就进班检查昨天布置在书上的预习作业，我发现昨天的那个女生她竟然又找不到书，我很气愤心想她一定没有完成作业才故意找的借口（我从其他老师那里了解到她以前经常拖欠作业），班里的其他同学也插嘴说：“老师，张某某她肯定没有做作业！”我严肃地问她：“你的书在哪里？”她不说话。我更生气了，我让她把书包放到讲台前把书包里的东西全倒出来，仔细找，还是没有找到。我问她：“你回家有没有把书拿出来？”她说没有。为了惩罚她，我说你背着书包去找班主任打电话给你的家长回去把书找到完成作业再来学校。她急的眼泪都出来了，不肯去办公室找班主任。她声音低低地说：“我不敢拿书，我怕老师骂，我把书放回柜子里了！”我意识到可能是我的主观臆断冤枉了这个孩子，我在书柜里拿了书又还给了她，告诉她不要害怕，只要她态度认真，努力学习，我会去跟班主任说把书给她，希望她不要辜负我的信任。就这样，她在上课之前很快把作业补好，而且上课时两次自信的举手回答问题，让我刮目相看。（她可是全年级“有名”的问题孩子）

这个“还书”事件让我反思，多一点耐心倾听孩子的内心世界，站在他们的角度理解问题，那么师生关系可能更和谐。