三年级是英语教学的起始阶段，是学生形成良好学习习惯的最佳时机。2018年2月24日，在常州市龙城小学举行的期初教研活动中，活动分两部分。笔者执教三年级认真聆听了分会场——金坛区华城小学关于三年级规范书写的讲座。此次活动，华城小学教研组的老师们先和大家交流了许多教学中遇到的问题，但是她们一直在研究，所以她们前期对于三年级书写已经有了很多实践经验。

首先，对于三年级学生一级书写技能应达到的技能要求她们清楚地认识到：

1.能认识四线三格，快速正确地找到第三线。

2.能做到26个字母大写和小写的占格、笔顺以及笔画的正确。

3.能达到书写漂亮美观、较流畅。

4.能熟练区分手写体和印刷体，能对字母进行应书体的替换书写。

5.能听写默写出26个大小些字母、书写美观、较流畅，知道单词和单词之间，单词中字母与字母之间的间距大小是不同的。

笔者重新学习《2011版英语课程标准》后发现，英语一级书写的目标是这样描述的：“1.能正确书写字母和单词；2. 能模仿范例写词句。”华城小学对课标进行了更加细致的解读，对于三年级书写的目标要求非常细致，涵盖了从英文作业本，到字母、单词的书写基本要求以及书写常见问题等方面。笔者认为，即使是新教师，在明确知道这些教学要求后，也能做好起始阶段的规范书写。

接着用沙龙的形式“智慧碰撞，寻找精囊妙计”。有的老师说改变教学态度和教学评价，有的老师则注重巩固字母教学，重新过关，在三年级下册教学开始同样要复习字母书写教学。还有的教师提出要充分发挥好小学英语抄写本和描红本的作用，不论是抄写本还是描红本，都要注重书面整洁。笔者印象最深的是一位朱老师对字母教学的主张：色彩教学、动手标号、趣味教学，同时她还设计一首歌谣：“头大写，尾标点，逗号缩成小圆点；词词分开别黏连，葫芦串串不好分。”这是关于句型书写中标点和词距的要求非常仔细形象，便于学习和复习。笔者认为只要每次书写前，口头或心里默念回忆一遍它，书写效率就高了。

华城小学团队协作给笔者更多优秀可以借鉴的经验：四年级注重字母教学的持续性和多样化的评价。在教学评价时从三方面来着手：1.横向，在班级中定期选出优秀作业进行评比和表扬；2.纵向，定期收集学生阶段作业进行比较，肯定进步学生；3.利用好班级QQ群与家长互动。四年级教学中年级，在这个年级中，随着英语书面作业量的增加，教师对书写如果没有要求，学生势必质量有所下降，所以不论是从学校的考核要求还是学生的长远发展，维持字母教学的持续性非常有必要。笔者非常欣赏华城小学的做法，就是还有些小小的想法：在与家长进行QQ互动时，可以将学生典型书写作品做成视屏资料或是音乐相册等分项给家长，这样不仅体现教师的用心，家长对孩子阶段的成长也会留下很多美好的回忆，当然对书写还不达标的学生也会有触动。还有教师分项了她们从四线书写到二线，再到一线书写的教学方法：在一线上写句子，牢记它是第三线。大写一律上两格，小写字母字母有规则：头上有 “辫”上两格(b.d.f.h.k.l),有“尾”下面拖两格（g,p,q,y），无鞭无尾中间格（……），唯有j占三格，i，t 上一格半。对照课本仔细看，养成数学好习惯，关键还要反复练。

华城小学不仅从教师角度对书写进行解读，还从学生问题出发，规范书写。在随后的微课教学中，设计了一份学生的新年贺卡，学生从贺卡上发现书写问题。这张贺卡将书写要求与生活相结合，学生仔细观察，将所有书写问题全部发现出来，再次明确书写目标——Having a beautiful writing!

最后，提升教师书写素质是提高学生英文书写的核心。专业素养：坐姿、握笔的姿势和课堂驾驭能力，专业修养：以生为本，勿以自己为中心。

虽然只有二十分钟的团队展示，但是笔者看到了华城小学英语教研组的团结协作和积极进取，学习到了非常多的教学妙招。在接下来的三年级教学中，笔者会及他人所长，扎实好本校学生英语书写，不断实践积累经验。