第四周：向课文学写话——画太阳

马正平教授谈到作文能力的消解与重构时说：作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上，才成其为能力。主要依附在哪些因素上呢？马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”则是第二重要的能力。

作为一年级的语文老师，当然不能从写话起步阶段就扼杀了他们的兴趣。总有一些同学对于写话充满了抗拒，但是似乎每个孩子都是天生的画家，他们喜欢画画。于是，在《四个太阳》这一课，我尝试了一下“读、写、绘”一体化的写话教学。

课文里，小作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

教学片段——

师：大家看这篇文章前三个小节，都以“我画了个怎么样的太阳”开头，你能模仿着前面三个自然段，当当小诗人，改写一下第四自然段吗？

生1：我画了个彩色的太阳，送给春天。果园里的果树开花了，小蜜蜂忙着采蜜呢。

师：看来你是仿照着第二小节来说的，谁能仿照其他小节说一说吗？

生2：我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。花园里的花儿开了，到处五颜六色。

师：你是仿照着第一小节来说的，也是个了不起的小诗人。谁能仿照第三自然段说一说？

生3：我画了个彩色的太阳，照亮春天。阳光把草地变绿，让花儿变红，春天是个多彩的季节。

【这篇课文和第二课不同，每一小节都有略微差别，能发现并举手发言的同学不多，对于这样的精彩发言，我总是会让孩子们送去鼓励的掌声，得到掌声的同学可以额外获得两颗发言星。】

师：如果是你，你还会画一个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？

同桌讨论后交流

学生的每一次发言，我都会认真倾听，帮助他们修改一些语法上的小错误，当然更重要的是给予大大的表扬和赞美，来激发其他同学的创作欲，同时也给一些语言表达能力欠缺的同学带来一些写话的素材。

在学生大量的说了以后，我让孩子们把他们的太阳画下来，并写一写。

兴趣是最好的老师。这话不错，但一时的兴趣无法根本无法支撑学生漫长的学习生涯。正如管建刚老师所说：持久维持学生“写”的兴趣，要老师引导，要老师激励。每一个语文老师都必须牢记，引导、激励学生对作文葆有长久的兴趣，本身就是作文教学，是最最重要的作文教学。但愿我也能持久保持对“探索能激发学生写作兴趣的方式”的兴趣。