前一天晚上，匆忙中想：复习课的方向究竟是什么，究竟为何而出发？

平时的复习课，往往局限于“知识点”的积累，也就是学过的知识的重复，零散的知识点的组合，常见题型的再练习，常见的结果是优秀学生听课味同嚼蜡，知识水平得不到提高，如何能像几何体的形成那样，点线面体地整体架构几何知识？

课后反思：1本节课做到了没有枯燥的复习知识点，没有让学生背诵公式。长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积公式的回忆都是以题目的形式出现，让学生口答几何体的体积计算过程的同时复习了体积公式。做到了让“知识点问化”，用问题驱动知识点的复习。

2、复习的目标虽很明确，体积公式的练习以及相关应用，但练习中并不是单一的几何体的体积公式的枯燥练习，而是尽量把相关的知识点融合，尽可能为学生的思考释放更大的空间。

   课当然上得不够完美，也明白不同内容的复习课，模式不能完全复制。但经过自己的尝试和努力，发现了复习课的有效小模式，并得到了听课领导的帮助和点评，为今后上好复习课指明了方向。相信不忘初心，为爱出发，教学路上多反思，多努力，收获会越来越多。