培养学生的概括能力

阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括能力是其中重要的一环。说到概括表达能力的提升，想到的基本都是语文，然而学生的概括能力不是一蹴而就，往往学生会词不达意，胡讲乱说，不会分析概括，抓不住重点；即使有所得，也所得无几。久而久之，也会打击学生的自信心。其实不然，在除语文之外，其他科目都能培养学生的概括能力。

一、抓关键词进行概括

在培养学生分析概括能力的时候，我们要充分利用课文所提供的这种有利条件，让学生学会抓住总起句、概括句等有提示作用的关键词语，来教会学生进行分析概括。3月6号有幸聆听了徐宁老师的一节信息课----《初识画图》。在课堂中徐宁老师提出问题：“什么是放大镜？”“怎么删除？”……学生回答问题后，听到最多的一句话是：“谁能用最简易的话来概括这是什么意思？”经常进行这种训练，学生就会根据中心句概括段落或文章的主要内容。

二、分析提炼尝试概括

概括的过程是抽象概括能力的运用到具体操作能力的实践，要把注意力集中在引导学生理解句与句之间、事与事之间或者物与物之间逻辑上的关系。

在体育中，我们要求“精讲多练”“言简意赅”。这何尝不是一种提升学生概括能力的方法。比如说：在教学快速跑时：“眼耳认真等信号，身体快速离弦箭，加大步幅频率快，两臂快速前后摆，扒地积极重心稳，减少波动直线跑。”我们老师会运用简单易懂口诀的方式来让学生学习。近期，在三年级立定跳远教学中，我先示范动作，让学生模仿练习，最后学生自己进行动作要领的讲解概括，一个有一个的同学，一次又一次的概括，终于呈现出：“一摆、二蹲、三起跳，手腿用力要协调。” 使学生在运动中体验到成功，体验到快乐，使所有学生都能进步和发展，才能真正做到在教学中引导学生学会学习。 

      小学生概况能力的培养不是一朝一夕就能完成的，学生的学习能力也是参差不齐的。只要我们在课堂上坚持训练，学生的概括能力一定会得到提高。