上课老师：

内容：任丽芳

班级：

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片段实录：

片段一：

师:同学们请你们快速的浏览一下全文，想一想，围绕如此珍贵的“水”，课文写了哪几个场景，用简要的话语概括。同桌交流一下，开始。

生交流讨论，教师巡视指导

师:谁想来说说，你发现了哪些场景？

生:我发现了第一个场景，是下雨的时候。村子里所有的人都跑到，外面去淋雨、洗澡，然后扬起头去，去喝来自天空的水。

师:你能不能用一个四字词语来概括一下这个场景，那么就是……

生:非常珍贵

师:非常珍贵，那么刚才他所讲的，他们主要做哪些事？

生:下雨，洗澡

师:在下雨天来洗澡，你看，他不仅抓到了这个场景，而且，还能用这样的四字词语来表达(板书:雨天洗澡，)那么课文的第一小节呢，

生:他们要走很远的路，才能取到水。

师:主要的事件是去挑水，他又强调了很远的路，那你能不能也像刚才一样，用四字词语来表达一下。

生:路程

师:路程远就叫

生:远程

生2:远程挑水

师:我们这叫抓住主要的事件(板书挑水)，而且要说出他的特点(板书远程)，这叫用简短的标题来概括场景。同学们，其实还有一个场景也是在洗澡，有什么不一样吗？

生:我觉得是他们自己在后面……在水窖里面洗澡

生2:他是用水瓢来倒一点点水

师:也就是说用勺水来洗澡，跟上面一个洗澡有什么不同。它主要强调降温和凉爽，他用勺水来干嘛呀？

生:勺水乘凉

师:换个字，勺水冲凉更准确(板书:勺水冲凉)同学们，发现没，这三个词语里都有……

生:水

师:远程挑水的水靠的是什么水？

生:泉水

师:板书泉水，那么雨天洗澡靠什么水呢？

生:雨水。

师:可是，用勺水冲凉的时候靠的是什么水？

生:我觉得还是雨水。

师:有什么不一样？

生:一个是从天上落下来直接洗的，另一个是在地窖里面存了一会儿。

师:对的，是用窖水来洗的，那你们知道什么是窖吗？(板书窖水)

片段二

生:他们要走很远的路，才能取到水。

师:主要的事件是去挑水，他又强调了很远的路，那你能不能也像刚才一样，用四字词语来表达一下。

生:路程

师:路程远就叫

生:远程

生2:远程挑水

师:我们这叫抓住主要的事件(板书挑水)，而且要说出他的特点(板书远程)，这叫用简短的标题来概括场景。同学们，其实还有一个场景也是在洗澡，有什么不一样吗？

生:我觉得是他们自己在后面……在水窖里面洗澡

生2:他是用水瓢来倒一点点水

师:也就是说用勺水来洗澡，跟上面一个洗澡有什么不同。它主要强调降温和凉爽，他用勺水来干嘛呀？

生:勺水乘凉

师:换个字，勺水冲凉更准确(板书:勺水冲凉)同学们，发现没，这三个词语里都有……

生:水

思考或重建：

任老师的课，一环扣一环的引导学生聚焦场面描写，提高语用能力，深感佩服。任老师在这节课中，指导学生用形象的语言、丰富的细节来展现刻画场面。

生动形象的语言可以让学生再现场景，任老师在课堂开始引导学生围绕珍贵的“水”课文写了哪几个场景？抓住文章脉搏，俯视文章脉络，再现场景。很快学生发现下雨，所有的人都跑到外面去淋雨、洗澡，扬起头去喝来自天空的水。远程挑水等场景。紧接着，任老师还能够抓到契机开展语用训练，指导学生如何四字概括每个场景的主要内容。

细节描写一般渗透在对人物或场面的描写之中。例如在第一个场景中，下雨的时候，村子里的人都跑到外面去淋雨、洗澡、扬起头、喝来自天空的水，通过这一系列的动词，发现这些词的运用突出了雨水的稀缺，人们对于水的渴望，更突出水的珍贵。