片段实录：

师:同学们，今天我们要一起学的课文题目叫做生:《水》

师：（板书《水》）刚才大家已经读过课文了是吧，那么，你能不能用这样的句式(水，             。)来说说课文给你留下的初步印象呢？这位男生。

生:水是生命之源。

师:好，先说说课文给你留下的印象，你来说。

生2:水是生命之中最重要的东西。

生3:水对于村里人来说，近在眼前却遥不可及。

师:真好，有什么不同的表达，其实都聚焦到了这个意思(PPT出示:水，成了村子里最珍贵的东西。)我们一起来读一读，齐。

生:水，成了村子里最珍贵的东西。

师:同学们请你们快速的浏览一下全文，想一想，围绕如此珍贵的“水”，课文写了哪几个场景，用简要的话语概括。同桌交流一下，开始。

思考或重建：

      语文学习就是言语活动的实践，一上课，任老师的目标就是在听说读写的过程中培育学生的语用能力。通过“水，                    ”这一句式训练， 让学习主体得到体面的言语实践机遇，帮助其建构合理的图式。

    教师倾听学生发言，悉心引导每一次思维的转换，耐心等待每一回思想的升华，把课堂的空间尽量打开，让学生尽情地舒展自己、释放自己、提升自己。

    不仅导入体现了任老师对语用训练落到实处，整节课都很注重。要真正把语文教学的核心目标落实到实处，完成语文课堂的转型，既教言语内容，又教言语形式，让教学过程得意、得言、得思。