上课老师：

 周晓红

内容：《日月潭的传说》

班级：三（2）

时间：

2018.3.12

片段实录：

（一）

师：大尖哥和水社姐为什么要降伏恶龙呢？谁愿意读一读第2自然段？

生：指名读

师：读得非常的流利，谁来说一说大尖哥和水社姐为什么要降伏恶龙呢？

生：因为恶龙吞了太阳和月亮，天地间“漆黑一团”。

师：你看，恶龙吞吃了太阳和月亮，太阳又称日，月亮又称月，我们可以说是“食吃日月”，恶龙吞食日月后，天地间“漆黑一片”，这就是故事的起因。我们再一起看看四字词语怎样得来的？

师：“漆黑一片”是课文中的，“吞食日月”是将文中的句子改编提炼出来的。我们可以抓住文中的关键词，有时候可以将文中的句子改编成关键词，用很简洁的四字词语来概括，这就是用小标题归纳主要内容。我们一起将这两个词语读一读。

（二）

师：刚刚老师说了恶龙躲在水很深的地方，一定要水性很好的人才能潜到水底，第二句话谁来读？

生：读

师：对了，战胜恶龙还要两个法宝，一个是金斧头，一个是金剪刀，可是哪里去找水性特别好的人呢？怎样才能拿到阿里山的金斧头和金剪刀呢？人们有没有办法呢？

生：没有办法

师：把人们的着急，一点办法都没有读出来。文中哪个词语表示一点办法都没有。  

生：一筹莫展

师：没有办法怎么办呢？两个问句能不能读好？同桌两人相互读一读

师：一筹莫展的意思就是一点办法都没有了。联系上下文真是一种解释词语的好方法呀！我们可以采用结合上下文理解词语的方法。

师：就在这种情况下，大尖哥和水社姐挺身而出。

师：读着读着，我们又找到2个四字词语把这段的主要内容概括出来了。上面我们也是采用这种方法归纳主要的内容的，同学们还记得这是什么方法吗？

（三）

师：我们这里要选两个词语，他们这样披荆斩棘，翻山越岭，历尽了千辛万苦，最终的目的是什么呢？到文中去找找看，你还能不能找到一个词语？

师：你说

生：降服恶龙

师：最终目标是降服恶龙，那我们目标要一个一个达到，同学们一起把这一段一起读一读

师：所以他们的目的是什么呢？

生：为了拿到金斧头和金剪刀

师：那我们能不能像第一段一样把一些句子加以修改，提炼出一些词语，“拿到金斧头和金剪刀”，拿到武器，也可以说拿到法宝，所以你们提炼出什么词语？

生：拿回宝物

师：你看我们可以用不同词语来说。刚才我们一起梳理了故事的起因、经过、结果，很久很久以前......刚才我么一起学习了这个故事，采用关键词，把这个故事读薄了，课后，同学们可以去讲讲这个故事。

思考或重建：

概括提炼是做现代文阅读的一个重要的技巧，这个技巧每堂课上都会有渗透，对于学生来说，这是一个难点，概括提炼有一些方法：

1.通读全文，把握要点。

2.审读题目，锁定区间。

3.细心探究，寻找标志。

4.比较辨别，提炼要点。

5.简洁明了，表述准确。

    周老师的这堂课重点就是用小标题归纳法归纳每一小节的内容。她引领学生读、找、提炼、总结，从四字词语上总结第一、二、三小节的内容。接着，她让学生也用这样的方法四人一组合作归纳第四自然段内容，不仅发挥了学生的主动性，还使活动有秩序、有条理，最关键的是教会了学生概括提炼的方法。最后，让学生根据自己归纳出来的小标题讲一讲故事，完美地结束了课堂。