上课老师：

 任菊兰

内容：《广玉兰》

班级：六（3）

时间：

2018.4.11

片段实录：

（一）

师：课文从哪些方面写广玉兰的洁净、高雅？

生：色彩、质感。

……

师：“质感”一词怎么理解？

生：人对不同物体的感受。

师：请大家摸摸自己的桌子，感觉怎么样？

生：很硬。

师：摸摸自己的衣服呢？

生：很柔软。

师：摸摸自己的脸蛋。

生：很光滑，很细腻。

（二）

师：广玉兰的花有各种姿态，请大家选择一种自己喜欢的句子仔细品读，把喜欢的原因写在旁边，

（交流）

生：我喜欢“盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”因为这句话用了比喻的手法，把广玉兰比作婴儿的笑脸，突出了广玉兰的甜美、纯洁。

师：你的回答非常精彩，能抓住修辞手法进行分析。

生：我喜欢“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。”这句话运用了拟人的修辞手法，突出了广玉兰的鲜嫩可爱。

师：如果把“含羞待放”换成“含苞欲放”好吗？

生：不好，“羞”这个字用了拟人的手法，突出了广玉兰的鲜嫩可爱。

生：我喜欢“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。”

师：“迫不及待”怎么理解？

生：急迫地等不了了。

师：你有没有迫不及待的时候？

生：午饭铃声响起了，我迫不及待地冲进食堂。

师：这句话表面上写蜜蜂迫不及待地钻进去，实际上是想表现花香，这就叫作侧面描写。

思考或重建：

   “语用”教学要有训练意识。任老师平时就注重训练点的落实，这堂课从精准的词语、丰富的修辞方面进行训练。

   例如“质感”这一词，通过亲身体验来感受这个词语。“迫不及待”除了理解词义，还让学生用这个词语进行句子练习。“含羞待放”通过换词，从修辞角度体会语言的精妙，从而引出侧面描写。

   让学生交流自己喜欢的句子并说说原因也是“语用”的训练。学生自己能抓住重点词语、修辞手法、表现手法进行赏析。

   总之，任老师的“语用”训练非常到位，课堂学得很扎实。