片段：

师：你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！同桌互相讨论，一人问，一人答，开始。

出示：

（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

（4）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

师：想上来表演的举手

第一组：

生1：小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？

生2：喜欢

生1：为什么呀？

生2：因为这里有很多伙伴陪我玩。

生1：小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？

生2：很快乐

生1：为什么呀？

生2：因为这里有很多伙伴陪我玩。

生1：小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

生2：养育小宝宝

生1：小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？

生2：没有

生1：那你知道为什么吗？

生2：因为大家都知道鸟是人类的好朋友。

第二组：

生1：小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？

生2：喜欢

生1：为什么呀？

生2：因为这里有好多朋友，这的风景也很好。

生1：小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？

生2：快乐

生1：为什么呀？

生2：因为这里有好多小朋友

生1：小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

生2：筑巢

生1：小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？

生2：没有

生1：那你知道为什么吗？

生2：因为大家都知道鸟是人类的朋友。

师：非常好！我们在下课之后还可以表演一下，或者自己想另外的问题来问。小鸟还喜欢什么？现在请同学们有感情地齐读课文。

   生有感情读课文。

反思：

   贾老师的这个环节设计很巧妙，相当好。学生在练习说话的过程中，不仅提高了语言的概括能力，而且会自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类营造一个安全、快乐的家园，让我们看到贾老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。