《面积的计算》--刘丽萍老师执教

   今天风和日丽，刘老师带我们走进了长方形面积计算的世界。这节课由喜羊羊与灰太狼争论草坪的大小开始，全程分四个环节：摆一摆，铺一铺，想一想，练一练。

从具体到抽象，在这个过程中，刘老师时刻关注学生的情况，多次走进学生，并耐心地提点有困难的学生，给学生更多的发言机会，重点强调：每一行的小正方形的个数就是长方形的长，行数就是长方形的宽。然而，在刚开始的时候，刘老师可能没有多给学生消化的时间，以至于他们很多人还不太理解这两句话的意思，所以课程进行地有点难，但刘老师还是在尽心尽力地引导他们，这是值得我学习的地方。

梁老师的建议：首先，明确长和宽的意义，可以利用“每行的个数×行数=小正方形的个数”这个数量关系。其次，问题与表格要对应，这样更能让谁学生明确自己要做什么，完成什么目标。

陈老师的建议：情景图是贯穿整个课堂的核心，应该充分利用好，可以让学生通过叠一叠或者画方格的方式先粗略地比较大小，然后再引导学生有更好更快的方式来比较这两个图的大小。最后在教会学生用面积比较大小的方法后，可以设计一个验证的环节，先算，再摆。

王老师的建议：长方形的长和宽都是有单位的，而且学生也都是用边长是一厘米的小正方形来摆一摆的，所以刘老师在让学生到黑板上用磁力片摆时，应该只强调个数，不说长度，以免学生对单位产生混乱。当然，刘老师充分利用玩具来教学，更能激发学生的兴趣，这是闪光点。

刘老师的建议：利用小正方形的个数来求长方形的面积，是这节课的难点。例题也分三个层次：满铺--半铺--不铺。所以活动一就显得尤其重要了。

陈校的建议：不用假情境。展示情景图后，可以给学生提供长方形纸片和格子，让学生自己想办法比。在教学过程中，还要注意的是板书的设计。

很感谢刘老师给我们呈现了这么一节精彩的长方形面积计算课程，虽然有不足的地方，但是刘老师还是很有耐心地给学生讲解，流畅地完成整节课的教学。棒棒的！